CINTA NEGARA SAYANG NEGARA
tanpa bahasa tanpa negara siapalah kita?
Friday, July 13, 2012
Wednesday, July 11, 2012
SAMBUNG-MENYAMBUNG ﺴﺎﻤﺒﻭڠ۔ﻤﭙﺎﻤﺒﻭڠ Hanya Sulap: Selamat Hari Guru 2011
SAMBUNG-MENYAMBUNG ﺴﺎﻤﺒﻭڠ۔ﻤﭙﺎﻤﺒﻭڠ Hanya Sulap: Selamat Hari Guru 2011: “Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara”. “Semakin terpencil duduknya di ceruk desa, semakin bererti tugasnya tugasnya kepada negara.”...
SAMBUNG-MENYAMBUNG ﺴﺎﻤﺒﻭڠ۔ﻤﭙﺎﻤﺒﻭڠ Hanya Sulap: Abjad Jawi Bentuk Tunggal Terkini
SAMBUNG-MENYAMBUNG ﺴﺎﻤﺒﻭڠ۔ﻤﭙﺎﻤﺒﻭڠ Hanya Sulap: Abjad Jawi Bentuk Tunggal Terkini: Huruf lam-alif ialah huruf gabungan alif dengan lam . Jadi, lam alif tidak sesuai disenaraikan dalam carta huruf Jawi bentuk tunggal. Ha...
SAMBUNG-MENYAMBUNG ﺴﺎﻤﺒﻭڠ۔ﻤﭙﺎﻤﺒﻭڠ Hanya Sulap: Kaedah Pengajaran Bacaan Asas: Kaedah Abjad
SAMBUNG-MENYAMBUNG ﺴﺎﻤﺒﻭڠ۔ﻤﭙﺎﻤﺒﻭڠ Hanya Sulap: Kaedah Pengajaran Bacaan Asas: Kaedah Abjad: Pautan yang berkaitan: Kaedah Fonik Versi Nik Eliani dan Othman Senario Dalam filem “Pendekar Bujang Lapok” terdapat episod Cikgu Ros m...
Wednesday, May 30, 2012
Pidato/Syarahan
BEBERAPA PERSOALAN
(a)
Sejauh manakah anda
faham akan pengertian pidato?
(b)
Jelaskan
tujuan-tujuan pidato/syarahan.
(c)
Apakah perbezaan
antara pidato/syarahan dengan perbahasan?
(d)
Apakah persediaan
yang harus dilakukan oleh seorang pemidato?
(e)
Bagaimanakah
seseorang pemidato memulakan pidato/syarahannya?
(f)
Bagaimanakah
seseorang pemidato dapat melahirkan pendapatnya dengan jelas?
(g)
Apakah ciri-ciri
penyampaian pidato/syarahan yang baik?
(h)
Bagaimanakah
seseorang pemidato dapat menutup ucapannya dengan berkesan?
PENDAHULUAN
PIDATO/syarahan adalah aktiviti pengucapan umum yang
penting dalam kehidupan. Melalui aktiviti ini,
seseorang akan dilatih untuk berfikir secara logik, menaakul, menganalisis dan
berhujah dengan baik. Selain itu, aktiviti berpidato juga dapat melatih
seseorang untuk melahirkan pendapat dengan menggunakan bahasa yang tepat dan
menyampaikannya dengan gaya yang menarik dan meyakinkan.
Kemahiran berpidato
yang dikuasai seseorang akan menjadi satu aset kepadanya. Ini kerana ia dapat
menyampaikan isi hati dan pendapatnya dengan jelas dan tepat untuk mendapat'
sokongan dan seterusnya mempengaruhi pendengarnya. Selain itu pidato/syarahan
yang berkesan akan mengurangkan salah tafsiran oleh pihak pendengar dan
seterusnya mengelakkan konflik komunikasi.
Kemahiran berpidato merupakan satu kualiti yang wajar
diterapkan di kalangan guru memandangkan guru sebagai agen penyebaran ilmu.
Kemahiran berpidato pasti dapat membantu guru untuk menyampaikan ilmu dengan
lebih berkesan. Justeru itu, aktiviti berpidato penting dalam pendidikan guru.
DEFINISI PIDATO/SYARAHAN
Pidato adalah pengucapan yang disampaikan secara
individu kepada khalayak ramai untuk menghuraikan dan menjelaskan sesuatu
tajuk. Berpidato/syarahan merupakan aktiviti berkomunikasi secara sehala, iaitu
pemidato akan menjelaskan perkara-perkara tentang sesuatu tajuk dalam masa yang
ditentukan untuk mempengaruhi para pendengar supaya bersetuju dengan apa yang
dipidatokan. Pidato/syarahan juga bertujuan menerangkan sesuatu maklumat bagi
meyakinkan sekumpulan pendengar.
TUJUAN PIDATO/SYARAHAN
Lazimnya
pidato/syarahan dilakukan untuk
tujuan-tujuan seperti yang berikut:
1.
Memberi penerangan
tentang sesuatu tajuk dan menjelaskan aspek-aspek penting tentang tajuk
tersebut;
2.
Memberitahu audien
tentang sesuatu perkara baru seperti peristiwa atau hal-ehwal semasa yang
menarik hati;
3.
Memberi keyakinan
kepada pendengar tentang pendiriannya terhadap sesuatu perkara; dan
4.
Mempengaruhi audien
supaya memberi perhatian yang serius terhadap sesuatu isu yang penting.
HUBUNGAN ANTARA PIDATO/SYARAHAN DENGAN
PERBAHASAN
Pidato/syarahan dengan perbahasan merupakan
wacana-wacana yang mempunyai hubungan erat dari segi mengubah sikap dan
pendirian audien. Namun demikian, terdapat beberapa perbezaan antara kedua-dua
wacana, iaitu:
1.
Perbahasan mempunyai
matlamat kebenaran, iaitu kebenaran yang dihasilkan daripada fikiran yang
ditaakul. Pidato/syarahan pula mempunyai matlamat penyerahan, iaitu audien
terserah untuk menerima pendapat atau idea pemidato itu.
2.
Wacana
pidato/syarahan menampakkan kehalusan penggunaan bahasanya manakala perbahasan
mencerminkan kejituan dan ketegasan pemakaian bahasa. Pidato/syarahan dilakukan
secara lembut dan bersahaja tetapi di sebalik kelembutan itu tersemai mesej
yang halus dan tajam maksudnya.
3.
Wacana perbahasan
mementingkan perincian, iaitu fakta dan bukti sedangkan pidato/syarahan berpada
dengan penjelasan.
4.
Pembahas bertujuan
hanya setakat mempengaruhi atau mengubah pendirian audien tetapi pemidato
bertujuan lebih daripada itu, iaitu untuk mempengaruhi audien agar bertindak
atau melakukan sesuatu terhadap perkara yang diperkatakannya.
5.
Perbahasan
dikaitkan dengan pertentangan atau konflik terhadap sesuatu kesangsian. Namun
dalam pidato/syarahan, pemidato bertugas menghilangkan konflik dan kalau masih
wujud kesangsian atau kekeliruan, maka dia akan cuba untuk sama menjelaskannya
secara ikhlas.
6.
Perbahasan
berdasarkan lojik manakala pidato/syarahan kadangkala menggunakan emosi untuk
mempengaruhi audien.
BINAAN SESUATU TEKS PIDATO/SYARAHAN
Secara kasar, binaan sesuatu
pidato/syarahan terdiri daripada bahagian-bahagian seperti berikut:
1.
Pembuka kata
Bahagian ini menyatakan penghargaan kepada para hadirin dan pihak-pihak
tertentu yang mengundang pemidato untuk menyampaikan pidato/syarahan yang
berkenaan.
2.
Menarik minat dan membina keyakinan pendengar
Bahagian ini merupakan permulaan atau pendahuluan kepada isi
pidato/syarahan. Biasanya, takrif atau penjelasan tajuk pidato/syarahan perlu
diberikan dalam bahagian ini.
3.
Isi atau amanat
Isi pidato/syarahan merupakan bahagian terpenting dan perlu diberikan
penekanan yang sewajarnya.
4.
Penutup isi/amanat
Penutup isi ialah kesimpulan yang dibuat berdasarkan isi yang terdapat
dalam pidato/syarahan tadi.
5.
Penutup
pidato/syarahan
Bahagian ini
merupakan bahagian yang terakhir. Dalam bahagian ini, pemidato perlu merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan kepada pihak penganjur, melafazkan ribuan ampun dan
maaf serta menyampaikan harapan agar pidato/syarahan tadi akan memanfaatkan
para hadirin. Dari segi penyampaian, pemidato yang cekap harus menguasai kemahiran-kemahiran
memulakan pidato/syarahan, melahirkan pendapat, penyampaian yang menarik, dan
menutup pidato/syarahan.
KEMAHIRAN MEMULAKAN PIDATO/SYARAHAN
Kemahiran memulakan pidato/syarahan terdiri daripada
peringkat persediaan dan peringkat permulaan ucapan.
Peringkat Persediaan
Peringkat persediaan amat penting dan boleh menentukan
kejayaan atau keberkesanan sesuatu pidato/syarahan. Di peringkat ini, pemidato
perlu melakukan persediaan seperti yang berikut:
1.
Mengetahui tujuan
berpidato, iaitu sama ada hendak memberi penerangan, menyampaikan maklumat,
memberi inspirasi atau memujuk/mempengaruhi para pendengar.
2.
Menganalisis audien dan majlis dari aspek-aspek seperti yang berikut:
(a)
Apakah jenis dan tujuan majlis?
(b)
Siapakah bakal pendengar atau audien majlis?
(c)
Berapa ramaikah audien (saiz audien)?
(d)
Apakah minat mereka?
(e)
Apakah tahap ilmu pengetahuan, kelulusan atau kelayakan mereka?
(f)
Bagaimanakah
agaknya sikap audien terhadap pidato nanti?
(g)
Jantina audien.
(h)
Umur audien.
3.
Mengumpul maklumat yang sesuai mengikut tujuan majlis dan jenis audien.
4.
Menyusun maklumat dan mengelompokkannya kepada tiga kategori iaitu:
(a)
Fakta yang wajib disampaikan untuk mencapai tujuan pidato/ syarahan.
(b)
Fakta yang harus
dimasukkan untuk memantapkan pidato/syarahan.
(c)
Fakta yang boleh dimasukkan jika perlu atau masa mengizinkan.
5.
Menganggarkan jangka masa yang diperlukan untuk menyampaikan
pidato/syarahan yang berkenaan.
6.
Meneliti tempat berpidato, iaitu sama ada di dewan atau di luar dewan, ada
rostrum atau tidak, dan mengenal pasti kemudahan-kemudahan lain.
Peringkat Permulaan Ucapan
Peringkat permulaan ucapan amat
penting untuk menarik minat audien dan pemidato harus memiliki
kemahiran-kemahiran seperti yang berikut:
1.
Menyampaikan salam
mengikut kesesuaian majlis;
2.
Menyampaikan kata
alu-aluan kepada pengerusi majlis, dif-dif kehormat, jemputan khas, pihak
penganjur, dan para hadirin mengikut susunan protokol;
3.
Menarik minat dan membina keyakinan audien melalui:
(a)
Pernyataan fakta yang merangsangkan.
(b)
Kenyataan yang provokatif.
(c)
Soalan yang membangkitkan minat dan perasaan ingin tahu di kalangan audien.
Contohnya, "Tahukah anda bahawa ....".
(d)
Petikan atau data yang memeranjatkan audien.
4.
Menyatakan tajuk pidato/syarahan dan memperkenalkan tajuk keseluruhan
dengan mengetengahkan beberapa idea utama yang akan dihuraikan nanti agar
audien bersedia untuk mengikuti pidato/syarahan.
Dalam pertandingan
pidato/syarahan, pemidato biasanya dikehendaki memberi defmisi tajuk
pidato/syarahan dengan jelas dan mantap dalam peringkat permulaan ucapan.
KEMAHIRAN MELAHIRKAN PENDAPAT
Pidato/syarahan yang berkesan
harus mengandungi idea atau pendapat yang jelas dan disesuaikan pula dengan
aras kefahaman audien. Kejelasan idea atau pendapat bermaksud
penyampaian isi yang terang, nyata dan dapat difahami dengan mudah. Penglahiran
pendapat yang jelas juga menampakkan pernyataan yang konkrit dan spesifik
supaya audien dapat memahami dengan tepat. Sebaliknya idea yang tidak jelas
adalah kabur, sukar difahami dan gagal menyampaikan mesejnya serta tidak
melakukan komunikasi dengan audien.
Dalam melahirkan pendapat atau idea, pemidato perlu
menitikberatkan beberapa aspek yang penting seperti pemilihan kata, pemilihan
ayat, penyusunan idea atau fakta dan kesesuaian contoh dan data.
Pemilihan Kata
Pemilihan kata dan ekspresi merupakan salah satu faktor
yang penting bagi rnelahirkan pendapat yang jelas. Penggunaan perkataan yang
tepat membolehkan pemidato menyampaikan pendapatnya dengan cepat dan berkesan.
Oleh itu, elakkan penggunaan perkataan-perkataan yang tidak perlu. Pemidato
sebaik-baiknya mengelakkan pengulangan perkataan-perkataan secara
sewenang-wenangnya kerana ini membosankan. Pemidato digalakkan menggunakan
perkataan yang lebih konkrit dan spesifik serta perkataan-perkataan yang
membawa konotasi yang sesuai dengan maksud yang hendak disampaikan.
Pemilihan Ayat
Ayat-ayat yang pendek dan mudah boleh membantu audien
memahami maksud buah fikiran pemidato tetapi pemidato harus juga
mempertimbangkan bahawa kadangkala ayat yang pendek tidak dapat menggambarkan
kumpulan idea yang mantap. Sementara itu, ayat-ayat yang terlalu panjang
pula menyukarkan kegramatisan
ayat juga menjadi faktor kejelasan idea. Ayat-ayat yang tidak gramatis sering
menimbulkan kekeliruan dan tidak dapat menyampaikan pendapat pemidato dengan
jelas. Oleh itu, ayat yang meleret-leret dan tidak gramatis harus dielakkan.
Penyusunan Fakta
Dalam melahirkan pendapat atau idea, pemidato perlu
memelihara unsur-unsur penyusunan fakta, iaitu kesepaduan, koheren, pertautan,
sifat ringkas dan padat, serta mudah difahami.
Kesepaduan
Pidato/syarahan yang berkesan harus menampakkan unsur
kesepaduan, iaitu:
1.
Pokok persoalan diketengahkan dan diberi penekanan.
2.
Hujah-hujah mesti berhubung kait dengan pokok persoalan tersebut.
3.
Hujah yang tidak berkaitan atau menyeleweng dielakkan.
4.
Hujah-hujah penting
disusun untuk memantapkan pokok persoalan.
5.
Sekiranya pokok
persoalan tidak diketengahkan, idea-idea sokongan haruslah disusun dalam bentuk
yang membolehkan audien mencapai satu kesimpulan secara inferens.
Koheren
Pidato/syarahan yang baik harus bersifat koheren, iaitu
setiap hujah atau fakta mempunyai pertalian antara satu dengan lain sehingga
menampakkan satu pola atau corak keseluruhan ucapan. Umpamanya permainan
teka-teki "jigsaw", kepingan gambar yang disusun dengan betul akan
menampakkan satu gambar yang lengkap dan sempurna.
Pertautan
Hujah yang mengandungi unsur pertautan memperlihatkan
idea-idea utama didukung dengan bukti, contoh dan fakta sokongan yang bernas
serta ada kaitan dengan pokok persoalan. Hujah sedemikian boleh meyakinkan
audien. Pemidato yang kurang mahir sering memasukkan perkara-perkara yang tidak
berkaitan, dan perbuatan ini menjejaskan kualiti pertautan pidatonya.
Ringkas dan Tepat
Salah satu ciri hujah yang berkesan ialah ringkas dan
padat. Setiap hujah atau mesej harus diolah dengan jelas tanpa diulang-ulang
kecuali untuk penegasan di peringkat rumusan atau kesimpulan.
Untuk memastikan proses melahirkan pendapat dapat
dilakukan dengan berkesan, pemidato yang cekap akan menghadkan skop hujahnya
dalam masa yang diperuntukkan. Hujah yang terlalu luas skopnya akan menyebabkan
idea-idea penting sering ditinggalkan dan pokok persoalan menjadi kabur.
Jelaskan unsur-unsur yang harus dipelihara apabila
melahirkan pendapat dalam pidato/syarahan.
PENYAMPAIAN YANG MENARIK
Isi dan susunan pidato/syarahan yang berkualiti harus
disampaikan dengan gaya
yang menarik. Aspek-aspek penting dalam penyampaian pidato/syarahan yang
berkesan termasuklah kelancaran, nada dan intonasi, kecekapan berbahasa, dan gaya .
Kelancaran
1.
Memulakan pidato/syarahan
dengan berkeyakinan tinggi terhadap diri dan pengetahuan yang sedia ada.
2.
Pandang tepat ke
arah audien semasa menyampaikan pidato.
3.
Pengaliran idea
secara berterusan tanpa terlalu kerap merujuk kepada nota.
4.
'Pause' - berhenti
seketika pada akhir penyampaian sesuatu fakta atau di mana perlu untuk audien
memahami atau mengikuti hujah.
5.
Kawalan masa, iaitu
memulakan pidato/syarahan pada waktu yang ditetapkan dan menamatkannya tepat
pada waktunya.
6.
Elakkan daripada
melakukan gangguan wacana seperti "eh", "em", atau "ya".
7.
Menyampaikan
pidato/syarahan mengikut tempo yang sederhana; elakkan penyampaian yang terlalu
laju atau perlahan.
Nada dan Intonasi
Semasa berpidato, pastikan suara sedap didengar dan
menarik. Nada dan intonasi haruslah dipelbagaikan dan dikawal untuk tujuan yang
tertentu. Misalnya,
1.
Nada tinggi dan
bersemangat apabila hendak menarik perhatian.
2.
Nada perlahan
sedikit apabila hendak merayu dan meminta simpati.
3.
Nada sederhana
tetapi mesra apabila memujuk.
4.
Nada propaganda
apabila hendak mempengaruhi pendengar.
5.
Nada tinggi dan
suara lantang apabila membakar emosi.
Kecekapan Berbahasa
Pidato/syarahan yang berkesan disampaikan dengan
menggunakan bahasa yang tepat dan indah. Pemidato perlu menguasai bahasa dengan
baik. Ciri-ciri penggunaan bahasa yang baik adalah seperti yang berikut:
1.
Pemilihan perkataan yang tepat dan menggunakan bahasa yang gramatis.
2.
Aras bahasa bersesuaian dengan audien.
3.
Unsur-unsur keindahan bahasa diselitkan ke dalam pidato untuk menarik minat
audien. Keindahan bahasa yang dimaksudkan ialah pantun, bahasa kiasan,
peribahasa dan perumpamaan.
4.
Penggunaan ayat yang mampu mempengaruhi
emosi dan menarik simpati
5.
Penggunaan laras yang sesuai dengan tajuk dan audien.
6.
Penggunaan bahasa yang bertatasusila dan beradab.
1.
Gerak tangan, mata dan gerak badan hendaklah diselaraskan untuk menekankan
fakta.
2.
Jangan kaku atau beraksi berlebihan.
3.
Mimik muka hendaklah mengikut penekanan suara, iaitu senyum apabila
gembira, sedih apabila gundah, dan marah apabila emosi tinggi.
4.
Pandang tepat ke
arah audien untuk mewujudkan 'eye-contact' yang sesuai.
5.
Menyelitkan unsur
humor dalam penyampaian dan jangan menunjukkan wajah yang terlalu serius.
6.
Pakaian hendaklah kemas dan bersesuaian dengan majlis.
Pemidato perlu menonjolkan dirinya
dahulu sebelum menonjolkan idea-ideanya. Oleh itu, pemidato perlu
memperlihatkan perwatakan, sikap dan pandangan yang positif serta penuh dengan
keyakinan diri sendiri sebelum berjaya mendapatkan keyakinan audien.
KEMAHIRAN MENUTUP UCAPAN
1.
Sebelum mengakhiri
pidato/syarahan, pemidato hendaklah membuat rumusan keseluruhan dan menegaskan
pendiriannya terhadap tajuk yang disampaikan untuk meyakinkan para pendengar;
2.
Menggunakan nada suara yang lantang serta meyakinkan;
3.
Menggunakan unsur-unsur keindahan bahasa yang menyerikan majlis seperti
kata-kata hikmat dan pantun apabila mengakhiri pidato/ syarahan;
4.
Mengakhiri pidato/syarahan dengan meninggalkan suatu soalan rangsangan
kepada para pendengar untuk renungan dan penilaian bersama;
5.
Mengatakan harapan agar apa yang telah disampaikan boleh meman-faatkan para
pendengar;
6.
Mengamalkan adab atau tatacara majlis dengan mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat; dan
7.
Memohon maaf daripada para hadirin sekiranya tersilap kata semasa
berpidato.
CONTOH PIDATO
Tajuk Pidato: Ke Arah Pengisian Wawasan
Pendidikan
Assalamualaikum dan selamat sejahtera.
Yang mulia saudara pengerusi majlis, yang dihormati
Tuan Pengetua, pensyarah penasihat, tuan-tuan dan puan-puan sekalian,
Berhubung tajuk bakal dibentangkan, Isu pengisian yang
akan dihurai, Dalam konteks wawasan pendidikan, Satu agenda yang belum selesai.
"Ke arah pengisian wawasan pendidikan",
begitulah bunyinya tajuk pidato yang akan saya sampaikan pada pagi ini.
Tuan-tuan dan puan-puan sekalian,
Wawasan 2020 merupakan satu cita-cita besar untuk
mengangkat maruah, martabat dan harga diri bangsa Malaysia . Perdana Menteri Malaysia ,
Yang Amat Berhormat Dato' Seri Dr. Mahathir b. Mohamad, ingin mewujudkan sebuah
negara yang maju menjelang tahun 2020. Beliau telah mengajak seluruh rakyat Malaysia
memandang masa hadapan bangsa dan negara secara optimistik. Hasrat ini telah
disuarakan oleh beliau dalam pem-bentangan kertas kerja beliau yang berjudul
"Malaysia Melangkah ke Hadapan", dalam Majlis Perdagangan Malaysia
yang telah diadakan pada 28 Februari 1991.
Kini ungkapan Wawasan 2020 sudah
begitu biasa didengar kerana amat kerap diperkatakan. Kementerian Pendidikan
juga beriring dengan jentera kerajaan dan swasta yang lain bergerak ke arah
mengisi sembilan cabaran Wawasan 2020, kerana sebahagian besar daripada
cabaran-cabaran itu berkait rapat secara langsung dengan pendidikan.
Hadirin dan hadirat sekalian,
Memang telah banyak diperkatakan
oleh orang tentang Wawasan 2020 dan pengisian wawasan pendidikan daripada
berbagai-bagai aspek. Tetapi adakah semua pihak yang terlibat sama ada secara
langsung atau dengan alam pendidikan, benar-benar faham, dapat menerima dan
menghayati sepenuhnya wawasan pendidikan kita? Saya ingin mengambil kesempatan
ini untuk memperkatakan beberapa isu yang berkait rapat dengan pengisian
wawasan pendidikan yang perlu kita fahami dan hayati bersama.
Memperkatakan tentang reformasi
pendidikan, Kementerian Pendidikan telah banyak memperkenalkan dan melaksanakan
reformasi secara berdikit-dikit, berperingkat-peringkat sejak awal tahun 60-an
lagi mengikut keperluan semasa. Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) menjadi
landasan utama untuk mewujudkan reformasi pendidikan secara besar-besaran. Maka
lahirlah KBSR dan KBSM. Reformasi ini telah banyak mencetuskan perubahan dan
pembaharuan dalam pendidikan keseluruhannya. Selain turut
mencorakkan profesion perguruan, persekitaran pembelajaran, pengurusan dan
kepimpinan pendidikan kita.
Tuan-tuan dan puan-puan sekalian,
Walaupun kita dapat melihat hasil ujian UPSR, PMR dan
SPM, tetapi menghela nafas para penggubal sistem, menggeleng kepala para cerdik
pandai dan diam seribu bahasa para tok guru, apabila mendapati sistem
pendidikan kita masih belum dapat mengatasi beberapa masalah lama, masalah
lapuk yang berlaku tahun demi tahun.
Murid-murid di sekolah rendah, terutamanya di sekolah
kebangsaan, masih lemah dalam mata pelajaran Matematik dan penguasaan bahasa
Inggeris. Bilangan pelajar yang mengambil mata pelajaran Sains Tulen masih juga
tidak meningkat. Pelajar luar bandar masih juga ketinggalan dalam pencapaian
akademik dan belum mampu menguasai kemahiran berfikir.
Di dalam bilik darjah pula, beberapa konsep yang
diperkenalkan melalui KBSR dan KBSM masih belum dilaksanakan seperti yang
diharapkan. Konsep kesepaduan masih belum dipraktikkan sepenuhnya. Nilai-nilai
murni masih gagal diterap, kalau tidak, masakan hari-hari dipaparkan di dada
akhbar berita tentang penglibatan para remaja, khususnya para pelajar dalam
kegiatan yang tidak bermoral. Menteri Pendidikan Malaysia , Dato' Dr. Sulaiman Daud
mengesahkan seramai 2 230 orang murid sekolah rendah dan menengah di seluruh
negara terlibat dalam penyalahgunaan dadah. Dato' Leo Michael Toyad pula
menyebut seramai 138 358 orang murid atau sebanyak 98.2% daripada 140 678
pelajar sekolah menengah di seluruh negara dikenal pasti terlibat dengan salah
laku jenayah dan tabiat buruk.
Di samping itu, pengajaran guru-guru masih lagi tidak
berpusatkan murid, alat bantu mengajar juga jarang digunakan. Penilaian
Berasaskan Kemajuan Sekolah tidak dilaksanakan dengan penuh prihatin.
Mengapakah semua ini berlaku? Apakah yang terjadi dengan kursus-kursus. yang
telah diberikan kepada guru-guru selama ini?
Kita harus sedar bahawa pembaharuan dan perubahan perlu
berlaku demi tanggungjawab kita dalam menyelesaikan agenda wawasan pendidikan
ini. Namun begitu terdapat di kalangan sesetengah guru amat negatif terhadap
sebarang perubahan yang bertujuan menambahbaikkan sesuatu keadaan.
Berbagai-bagai kenyataan yang negatif dan pasif disuarakan. Sebenarnya
individu-individu ini tidak ada keupayaan untuk berubah, tidak sanggup
melaksanakan perubahan dan tidak dapat berfikir secara objektif bahawa dia
perlu berubah.
Kita harus mengikis sikap "tidak mahu memulakan
sesuatu" dan "tidak berupaya" ini di kalangan pendidik jika kita
mahu mengecapi nikmat wawasan pendidikan kita. Kita tidak mahu menyaksikan
berapa puluh jong pun masuk, anjing tetap bercawat ekor. Air sungai lagi
berubah inikan pula manusia. Kalaulah air sungai itu diempangkan sudah tentu banyak
perubahan berlaku secara besar-besaran.
Tuan-tuan dan puan-puan,
Guru harus bersikap proaktif, kreatif, imaginatif, dan
inovatif. Sekolah sepatutnya mementingkan pemuafakatan antara kakitangannya,
ibu bapa, dan murid-murid. Semua pihak mesti berasa bertanggungjawab dan
mempunyai semangat kesepunyaan. Keputusan seharusnya datang daripada golongan
guru kerana gurulah sebenarnya pelaksana pendidikan. Dengan yang demikian
dapatlah para guru melakukan sesuatu kerja itu hingga ke tahap kesempurnaan.
Kerja berpasukan boleh menggerakkan kita ke arah
mencapai "zero defect' atau tanpa cacat apabila menangani masalah
disiplin pelajar, penyalahgunaan dadah, ponteng sekolah dan lain-lain lagi. Apa
yang perlu dititikberatkan ialah berfokus kepada proses berterusan supaya
menampakkan kemajuan. Teladanilah orang-orang Jepun. Mereka mengamalkan dan
mempercayai konsep "synergy", iaitu tidak ada perbez'aan
status antara pekerja. Semuanya sama penting dalam menuju kemajuan negara.
Kini, mereka telah mendahului negara-negara lain dalam kemajuan.
Untuk mencapai keadaan tanpa cacat yang diingini, kita
perlu sentiasa peka terhadap kualiti. Setiap orang harus bertanggungjawab
menghasilkan kerja yang berkualiti. Kita tidak akan dapat menghasilkan
murid-murid tahun enam mencapai kejayaan 100% dalam UPSR jika murid-murid kita
tidak dididik dengan baik secara berterusan. Sebarang kelemahan perlu dibaiki
segera agar murid-murid kita tidak mendapat kerugian. Bayangkanlah betapa rugi
dan malangnya mereka apabila terus-menerus belajar selama enam tahun tanpa
dibaiki kesalahan dan kelemahan mereka. Bagaimanakah jika anak kita berada di
tempat mereka?
Demikianlah cabaran-cabaran yang perlu kita hadapi
untuk mencapai wawasan pendidikan. Sebagai pendidik, kita perlu faham dan
menghayati wawasan pendidikan dan apa yang perlu dilakukan untuk mengisi
wawasan itu.
Arak-arak kelapa puan,
Tidak puan kelapa bali,
Mereka mengharap kepada tuan-tuan,
Tidak tuan siapa lagi?
Yakinlah jika kita dapat mengisi wawasan kita, maka
dengan sendirinya hasil daripada pendidikan kita akan lahir generasi baru yang
akan dapat membina sebuah negara Malaysia yang serba maju. Agenda
ini baru bermula dan masih jauh daripada penyelesaian. Umpama pisau di tangan
kanan, mentimun di tangan kiri, kini terserah kepada kita semua untuk
menentukan penyelesaiannya.
Tuan-tuan dan puan-puan,
Setakat ini pidato saya pada pagi ini. Semoga apa yang
saya sampaikan tadi boleh mendatangkan manfaat kepada kita semua. Sebelum saya
mengundur diri, saya memohon ampun dan maaf sekiranya terdapat kesilapan dan
keterlanjuran budi bicara.
Sekian, terima kasih.
RINGKASAN
(a)
Pidato/syarahan
ialah pengucapan yang disampaikan secara individu kepada khalayak ramai tentang
sesuatu tajuk dalam masa yang ditentukan.
(b)
Tujuan pidato/syarahan
adalah untuk mempengaruhi para pendengar supaya yakin dan bersetuju dengan apa
yang dipidatokan atau member! penerangan tentang sesuatu tajuk.
(c)
Binaan teks
pidato/syarahan terdiri daripada pembuka kata, membina minat dan keyakinan
pendengar, isi/amanat dan penutup pidato/syarahan,
(d)
Kemahiran memulakan
pidato/syarahan terdiri daripada menganalisis audien dan majlis, mengumpul dan
menyusun maklumat, menyampaikan salam, aluan, membina minat dan keyakinan, dan
memperkenalkan tajuk.
(e)
Dalam melahirkan
pendapat, unsur-unsur penyusunan yang perlu diberi perhatian ialah kesepaduan,
koheren, pertautan, sifat ringkas dan padat
(f)
Pidato/syarahan
yang berkesan harus mengandungi idea-idea yang jelas. Melahirkan idea yang
jelas memerlukan kemahiran pemidato dari aspek-aspek pemilihan kata, penyusunan
fakta dan kesesuaian contort dan data.
(g)
Penyampaian
pidato/syarahan yang menarik boleh dilihat dari segi kelancaran, nada dan
intonasi, kecekapan berbahasa dan gaya .
(h)
Di bahagian penutup
pidato/syarahan, pemidato hendaklah membuat rumusan keseluruhan, menggunakan
nada suara dan unsur-unsur keindahan bahasa untuk menyerikan majlis dan
meyakinkan khalayak, pemidato juga perlu mengamalkan adab atau tatacara majlis.
Subscribe to:
Posts (Atom)